Bitácora #8. Semana del 6 al 12 de mayo del 2013

Ubicación y descripción de las actividades: El lunes 6 de mayo, formulé algunas posibles preguntas para realizar el miércoles 7 de mayo en la reunión con el grupo de adultos mayores de Vargas Araya, las preguntas fueron: 1.  Nombre del grupo: (esto debido a que Adela no nos lo dijo, y nosotras (Linda y yo) no lo preguntamos)  2.     Nombre: (el cual es importante para irlas  irlos conociendo, ya que es posible que se trabaje con este grupo) 3. Edad: 4.     ¿Cuáles son sus pasatiempos y/o qué actividades realiza fuera de este grupo? 5.     ¿Cómo llega a las reuniones del grupo, es decir llegan al salón donde se reúnen caminando, en carro, en bus? (esta pregunta tiene la finalidad de averiguar si realizan actividad física o no, y si no la realizan, cual es el motivo) 6.     ¿Cuál es el motivo por el cual asiste al grupo? 7.     ¿Qué es lo que más le gusta de asistir al grupo? 8.     Si nosotras realizáramos el proyecto con este grupo: ¿Cuáles actividades les gustaría realizar o incorporar? La finalidad de esta entrevista es conocer los intereses, los gustos y posibles dificultades de esta población. Emergentes: me parece que las preguntas planteadas en esta posible guía de entrevista son generales, y si bien es cierto son para conocer la población con la que vamos a trabajar, me parece que no abarca otra información importante.

Ubicación: el martes 7 de mayo, Linda y yo nos reunimos en el pretil a las 8:00 a.m para revisar las preguntas que ambas planteamos, seguidamente nos fuimos al salón comunal del Vargas Araya para reunirnos con el grupo de adultos mayores, luego como a las 10:30 a.m en la Asociación de Promoción nos quedamos transcribiendo las entrevistas hasta las 12:00 a.m.  A las 1:30 p.m tuvimos clases con la profesora María Nielssen, en el aula 306 del edificio de Ingeniería Eléctrica. Y por último Linda y yo nos conectamos como a las 8:00 para avanzar en la redacción del diagnóstico. Descripción de las actividades: A las 8:00 a.m Linda y mi persona discutimos las preguntas formuladas para realizar las entrevistas, y se quedaron las preguntas que formulé, a las cuales solo se agregó: ¿Qué enfermedades padece? Consecutivamente nos dirigimos al salón comunal para la reunión con los adultos mayores, la cual dio inicio con una introducción brindada por Adela, en la cual nos presento al grupo, así como nuestra finalidad; seguidamente empezamos a realizar individualmente las entrevistas, luego de ello nos quedamos un rato observando la dinámica del grupo, la cual consistió, la mayor parte del tiempo, en jugar bingo.  Luego nos fuimos a la Asociación de Promoción, en la cual trabajamos transcribiendo las entrevistas realizadas como hasta las doce medio día. A las 1:30 p.m , tuvimos clase con la profesora María Nielssen, la cual empezamos hablando de la fecha en la que debíamos presentar el diagnóstico realizado, la cual es el miércoles 29 de mayo, además aclaramos aspectos sobre esta, como: el tiempo disponible para esta, la vestimenta, y parte de lo que se debe presentar. Luego comentamos rápidamente aspectos de las elecciones de la Asociación de Estudiantes de Promoción de la Salud.  Seguidamente construimos grupalmente una definición de educación para la salud: Continuamos con una breve exposición (comentarios) del trabajo que debíamos presentar ese mismo día, el análisis de una feria de salud y una campaña de salud, en el cual encontramos que la mayoría de estudiantes fuimos a la feria de la salud bucodental,  y la Campaña para prevenir la diabetes. Y por último como se mencionó Linda y yo nos conectamos en la noche para trabajar en la redacción del diagnóstico. Logros y emergentes: Un logro fue el poder conocer y entrevistar a los adultos mayores, con cuya población seguramente trabajaremos. A nivel personal en la reunión me sentí muy acogida y sentí mucha disposición por parte de los adultos mayores, lo cual me motivo mucho. Un emergente que sentí en este día, fue que caí en cuenta en que aunque habíamos recolectado bastante información de la población Vargas Araya, no habíamos dedicado tiempo para redactar el trabajo, y lo único que teníamos era los objetivos y los antecedentes; por lo cual nos dedicamos a la redacción del diagnóstico, esto también como consecuencia de que el miércoles debíamos exponer, para la profesora Ana Yanci y el profesor Marvin, los avances que teníamos hasta el momento. Acuerdos: Debido a la cantidad de información que teníamos para la redacción del diagnóstico, no nos fue posible concluir lo que esperábamos, por lo cual Linda y mi persona acordamos reunirnos el miércoles 8 de mayo para finalizarlo.

Ubicación y descripción de las actividades: el miércoles 8 de mayo, Linda y yo nos conectamos a través de goggle docs, para terminar el avance de diagnóstico que debíamos presentar a las 7:30 a.m,  Luego Linda lo esposó en la clase, a la cual yo no pude asistir por motivo de enfermedad. Dificultad y emergente: a partir del lunes en la noche empecé a sentirme mal, y con forme pasaron los días empeore, por lo cual no pude colaborarle a Linda en la exposición del trabajo, por lo cual me sentí muy mal ya que ella también se sentía enferma. Además no obtuve el enriquecimiento que pudieron obtener los otros compañeros con las recomendaciones del trabajo, y la clase dada.

Autoevaluación: Mi nota para esta semana es muy difícil de dar, esto debido a que hay varios factores a considerar, tales como: el primer acercamiento con los adultos mayores (posible población meta), la redacción de una parte del diagnóstico, y ha sido muy provechosa por esos aspectos; pero a la vez, después del miércoles no se ha trabajado en el diagnóstico (por ejemplo, en las correcciones brindadas por la profesora Ana Yanci y el profesor Marvin); además olvidamos enviar este avance a la profesora Gabriela. Por lo cuál y teniendo en cuenta que avanzamos en el trabajo y que a nivel personal considero que me esforcé, teniendo en cuenta de que estuve enferma (aunque no es una excusa), mi nota para esta semana es un 4.

Bitácora #7. Semana del 29 de abril al 5 de mayo del 2013

Ubicación: el martes 30 de abril, en primer lugar como a las 11:15 a.m Linda y mi persona fuimos a las instalaciones del PAIS en Montes de Oca, buscando a Fernando Cahvarria. Y luego a las 3:30 p.m Linda y yo asistimos a una reunión con la profesora Gabriela Murrillo, en el edificio de Medicina. Descripción de las actividades: Como ya se mencionó, primeramente fuimos a buscar a Fernando, esto con la finalidad de recordarle llamar a Alejandra Mora, la coordinadora de los Asistentes Técnicos en Atención Primaria (ATAP´s), para concretar una cita con nosotras y hablar sobre un permiso para entrevistar a los ATAP´s. Pero cuando Fernando Chavarria llamó, nadie le contestó, por lo cual adordamos (Fernando, Linda y yo) ir a buscar a Alejandra al lugar donde trabajaba. Esto lo realizamos Linda y mi persona al terminar de hablar con Fernando. Cuando llegamos al lugar donde trabaja Alejandra  nos informaron que no se encontraba, y aprovechamos para preguntar por Esteban Jiménez, ya que trabajan en el mismo lugar, pero este tampoco se encontraba. Luego a las 3:30 p.m Linda y mi persona asistimos a una reunión programada con la profesora Gabriela para hablar sobre los avances realizados en el diagnóstico, en esta reunión también estuvieron Nicole Garita y Rosa Ninapaytan. Además en esta la profesora repaso los puntos del diagnóstico y nos sugirió (a las cuatro) que si teniamos puntos en común nos ayudaramos. Logros y dificultades: Un logro fue que Fernando Chavarria nos pudiera atender, ya que no teniamos cita y él estaba saliendo a una reunión. Pero una dificultad fue el hecho de que no estuvieran Esteban Jiménez ni Alejandra Mora. Otro logro fueron los apectos vistos en la reunión, ya que a nivel personal, la explicación de estos por parte de la profesora me aclaró varias dudas que tenía con la redacción del diagnóstico. Otro logro fue que el INEC envió la información de los segmentos censales que pedimos el viernes de la semana pasada, por lo cual ya contamos con más información del caserío Vargas Araya. Recomendaciones, sugerencias y acuerdos: Linda y mi persona acordamos con la secretaria de las instalaciones donde trabaja Esteban y Alejandra, volver a llamar el jueves 2 de mayo después de las 7:30 a.m para ver si podemos concretar alguna reunión con alguno de ellos. La profesora nos sugirió visitar la escuela del caserío Vargas Araya, para ver la factibilidad de realizar el proyecto en esta, ya que Gerardo Madrigal nos recomendó trabajar con el grupo de adultos mayores o con la escuela.

Ubicación: el jueves 2 de mayo, primeramente como a las 7:40 a.m llamamos a Esteban Jiménez para saber cuándo nos podría atender, y si fuera posible que fuera ese mismo día. Luego como a las 9:50 a.m fuimos a la Escuela Monterrey Vargas Araya. Y por último fuimos a las instalaciones del PAIS a revisar los balances de los EBAIS que atienden la población de Vargas Araya. Descripción de las actividades: primeramente llamé a las instalaciones del PAIS preguntando por Esteban Jiménez, y la secretaria que me atendió me preguntó el motivo, yo le explique que le habíamos dejado una carta y que queríamos establecer una cita con él, por lo que ella hablo con él y él le dijo que nos comunicará con Alejandra Mora, con quien concrete una cita ese mismo día a las 2:00 p.m para revisar los balances. Luego como a las 9:50 a.m nos fuimos (Linda y yo) a la Escuela Monterrey Vargas Araya, sin cita, para ver si se encontraba el director o la directora de la institución para preguntarle algunos aspectos de la institución y acerca de los permisos necesarios para trabajar en esta. Pero la directora no nos pudo atender, por lo cual le realizamos las preguntas que llevábamos a la secretaria de la directora, y se le pidió el número telefónico de la escuela. Por último fuimos a la reunión con Alejandra Mora, a las 2:00 p.m, en la cual ella nos explicó que la población de Vargas Araya era atendida en dos EBAIS, el EBAIS del Norte y el EBAIS del Sur, y que estos no atendían exclusivamente a esta población sino que también atiende a personas de otros barrios. Luego nos presto los balances de estos EBAIS realizados por los ATAP´s, los cuales revisamos ahí mismo.  Y además hablamos de la posibilidad de entrevistar a los ATAP´s de los EBAIS. Logros y dificultades: Un logro fue haber concretado una reunión con Alejandra Mora, y poder haber revisado los balances, pero una dificultad dentro de este logro, es que debido a que los EBAIS atienden a población de diversas zonas, en los balances no se especificaba la información del caserío Vargas Araya. Otra dificultad fue no poder hablado con la directora, aunque la secretaria nos respondió muy amablemente las preguntas que llevábamos, sentí que no es lo mismo y que tal vez si hubiéramos entrevistado a la directora pudiéramos haber indagado más en algunas preguntas. Acuerdos: debido a que los balances en su división no explicaban o aclaraban cual información se refería a Vargas Araya, sino que desglosan la información por segmentos censales, Linda y mi persona acordamos basarnos en los mismos segmentos para los que pedimos la información en el INEC, esto para lograr una mayor relación entre la información obtenida. Se acordó llamar a Alejandra el lunes para coordinar una entrevista con los ATAP´s del EBAIS Sur, que era el que atendía los segmentos censales en los que nos basaremos para realizar el diagnóstico.

Mi evaluación para esta semana es un 4, esto debido a que aunque hemos buscado y encontrado información para realizar el diagnóstico, nos falta bastante trabajo en la parte de redacción del mismo.

Bitácora #6. Semana del 22 al 28 de abril del 2013

Ubicación: el lunes 22 de abril, primeramente como a las 10:45 a.m Juan Ramón Bonilla, Diego León, Adriana Vargas, y mi persona, hablamos sobre que íbamos a realizar para exponer nuestro enfoque en la clase del miércoles 24 de abril. Luego como a las 11:00 a.m Linda y yo nos dirigimos al PAIS a buscar a Fernando Chavarría. Luego como a las 11:30 a.m llamamos a Gerardo Madrigal, seguidamente llamamos a la Biblioteca de Montes de Oca. Luego en la tarde, como a las 3:00 p.m volvimos a llamar a Gerardo Madrigal. Y por último como a las 3:00 p.m nos dirigimos a la Biblioteca de Montes de Oca, ubicada en Vargas Araya. Descripción de las actividades: en primer lugar Linda y yo nos dirigimos al PAIS para buscar a Fernando Chavarría, con la finalidad de pedirle los permisos necesarios para entrevistar a los ATAP´s, revisar las fichas familiares del barrio Vargas Araya, y preguntarle si él nos podía facilitar algún documento que nos brinde información de este mismo lugar, como los balances que realizan los ATAP´s. Al llegar, la recepcionista/secretaria nos informó que él solo asistía a las instalaciones del PAIS los martes y los jueves, pero nos facilitó un correo para contactarlo; por lo cual como a las 12:30 p.m se le envió un correo en el que se explicó que necesitábamos algunos permisos e información del lugar, y se le pidió una cita. Antes de enviar el correo se llamó a Gerardo Madrigal, esto debido a que no había respondido el correo que se le había enviado, para informarle la comunidad en la que habíamos decidido trabajar, así como preguntarle los contactos establecidos en esta; pero él no se encontraba. Seguidamente se llamó a la Biblioteca de Montes de Oca, y preguntamos si había algún documento del barrio Vargas Araya, y nos informaron que debíamos ir para buscar la información, así que decidimos ir en la tarde, después de clases. Como a las 3:00 p.m volvimos a llamar a Gerardo, pero esta vez si nos contestó, y después de expresarle la razón por la que lo estábamos llamando, él nos informo que en este barrio apenas hasta el martes 23 de abril iban a reunirse, por lo cual nos invitó a participar de la reunión, y nos dijo que iba a hablar un poquito de nosotras, y que iba a establecer contactos que luego nos enviaría. En ese momento nos dirigíamos a la Biblioteca, en donde nos facilitaron como cinco documentos del cantón de Montes de Oca, donde nos dijeron que podríamos encontrar alguna información del lugar que estábamos buscando; pero de estos solo nos sirvió un documento que era un trabajo  realizado por dos estudiantes de la Universidad de Costa Rica, Lorena Porras Salas y Maritza Rodríguez, en el año 1999. Logros, dificultades y emergentes: una dificultad fue el hecho de que Fernando Chavarría no estaba ese día, pero en contraposición nos dieron un correo donde “encontrarlo”. Otra dificultad fue el hecho de que Gerardo no nos atendió en la mañana, pero afortunadamente lo pudimos localizar en la tarde y le informamos el lugar en el que íbamos a trabajar, otra dificultad en esta ocasión fue que no podremos asistir a la reunión establecida con la comunidad, esto debido a la hora, a las 8:00 p.m, ya que se nos dificulta el transporte para llegar a nuestros hogares. Un logro fue haber encontrado alguna información del barrio, antecedentes, ya que esta ha sido muy difícil de hallar y sería lo primero que encontramos y que nos sirva para el diagnóstico de la comunidad. Y un emergente fue el ir a la Biblioteca, ya que esta quedaba en Vargas Araya, y gracias a esto conocimos donde agarrar el bus, y una parte de este barrio. Acuerdos: Juan Ramón Bonilla, Diego León, Adriana Vargas y mi persona acordamos reunirnos el martes 23 de abril, a las 9:00 a.m, para organizar lo que realizaríamos.

El martes 23 de abril, Juan Ramón Bonilla, Diego León, Adriana Vargas y mi persona, nos reunimos para organizar lo que se realizaría en el stand en el que expondríamos. Logros: como grupo, a mi criterio, logramos proponer varias ideas creativas y que desarrollan y ejemplifican el enfoque racionalista. Acuerdo: se recibió respuesta de Fernando Chavarría, en la cual nos invitaba a ir el jueves a hablar con él, por lo cual Linda y yo acordamos ir el jueves en la mañana.

Ubicación: el miércoles 24 de abril, el grupo de estudiantes expuso, de acuerdo al subgrupo en el que estaba, alguno de estos enfoques: el racionalista o el constructivista crítico. Esto en el aula 306 del edificio de Ingeniería Eléctrica. Descripción de las actividades: El primer subgrupo que expuso, fue en el que yo estaba, y fue el enfoque racionalista:                                     Seguidamente expuso el grupo integrado por Ariel Campos, Luis Diego Herrera, Linda Sigüenza y Luis Fernando Solís, quienes expusieron el enfoque constructivista.                                                             Luego expusieron: Yeiner Gutiérrez, Katherine Hernández, Fabiola Obando y  Bilvia Quirós, el enfoque racionalista, por medio de dos obras de teatro y un video. Y por último expusieron: Nicole Garita, Rosa Ninapaytan y Laura Valverde, quienes expusieron el enfoque constructivista crítico:  En la noche Linda le envío el avance de diagnóstico a la profesora Ana Yanci, para que lo revisará, pero este avance solo contenía: introducción, los objetivos y antecedentes. Logros: se puedo entender de una mejor manera estos dos enfoques.

Ubicación: el jueves 25 de abril, se asistió a la feria bucodental que se estaba desarrollando en el parqueo que está a la par del edificio de odontología y al frente de la Biblioteca de Salud, como a las 9:00 a.m. Luego se asistió a una campaña para prevenir la diabetes, ubicada a la par del edificio del semanario, como a las 10:30 a.m. Y fui con Linda al PAIS a una “cita” con Fernando Chavarría. Descripción de las actividades: alrededor de las 9:00 a.m se asistió en conjunto con Yeiner Gutiérrez, Linda Sigüenza y Laura Valverde, a la feria bucodental, esto con la finalidad de realizar un análisis de esta para entregar el martes 7 de abril. En esta me tome la presión arterial. Luego como a las 10:30 a.m fuimos a la campaña para prevenir la diabetes, y aproveche para hacerme la prueba de glicemia. Y por último se asistió a una “cita” con Fernando, quien nos informó que la persona encargada de los ATAP´s estaba de vacaciones y la podría localizar hasta el lunes. Además nos entregó una carta dirigida a Esteban Jiménez para que este nos facilitará algunos documentos que nos pudieran servir para realizar el diagnóstico, por lo cual salimos del PAIS, a otro establecimiento de esta misma institución en la que trabaja este señor, para entregarle la carta, pero él no se encontraba, por lo cual le dejamos la carta a la secretaria, quien nos pidió los números para que Esteban nos contactará, para concretar una cita. Logros: se pudo asistir a una feria de salud y una campaña educativa, lo cual será de suma importancia para desarrollar el análisis de cada una de estas (tareas del curso). Se pudo hablar personalmente con Fernando Chavarría, quien hablará con la encargada de los ATAP´s para pedir un permiso, para que nosotras podemos entrevistarlos y revisar las fichas familiares. Y tenemos un “permiso” para que nos faciliten los balances de los ATAP´s de Vargas Araya. Acuerdos: Linda y yo acordamos ir otra vez el viernes a ver si encontramos a Esteban Jiménez.

El viernes 26 de abril, Linda y yo:

Mi evaluación para esta semana es un 5, esto debido a que he trabajado bastante en la búsqueda e identificación de contactos para el diagnóstico de Vargas Araya, y también por mi desempeño para la actividad presentada el miércoles.

       

Bitácora #5. Semana del 15 al 21 de abril del 2013

Ubicación: el martes 16 de abril, Linda y mi persona nos reunimos con la finalidad de conversar que podíamos ir haciendo para  avanzar en el diagnóstico, pero al final terminamos buscando información de los enfoques vistos en clase, en la asociación de  Promoción de la Salud, ubicada en el edificio de medicina, a las 9:00 a.m; y luego de eso asistimos la clase con la profesora María a la 1:30 p.m en el aula 002, ubicada en el sótano del edificio de Medicina. Respuesta de Gerardo Madrigal. Descripción de la actividad: En la asociación Linda y mi persona, pero con mayor participación por parte de Linda,  buscamos  y resumimos información de los 6 enfoques vistos con la profesora Gabriela (Racionalismo/Académico, tecnología educativa,  escuela activa, corrientes cognitivas, cognitivo socio-histórico de Vigotsky, comunitario), siguiendo la recomendación dada por  la profesora para crecimiento personal. A grandes rasgos parte de lo encontrado fue: Referencias bibliográficas (conoce más de estos enfoques en): Racionalismo:   Groth, B. (s.f) Racionalismo. Teoría fundamental. Tomado de: http://mercaba.org/DicT/TF_racionalismo.htm Tecnología educativa: García-Valcárcel Muñoz, A. (2002). Tecnología Educativa: Características y evolución de una disciplina.Tomado de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/5572/4995 Cognitivo, cognitivo social, constructivismo: Leiva, C. (s.f) Conductismo, cognitivismo y aprendizaje. Tecnología en Marcha. Vol. 18. N° 1. Tomado de: https://www. google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CC4QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.tec-digital.itcr.ac.cr%2Fservicios%2Fojs%2Findex.php%2Ftec_marcha%2Farticle%2Fdownload%2F442%2F370& ei=BO97UdXMEIOE9QS18oC4CA&usg=AFQjCNEwUOD5NW-2z64kcZqsa4hzCYT0w&sig2=rOR4VLeOS73N4twwPMi7fg&bvm=bv.45645796,d.eWU&cad=rja Comunitario, pedagogía de la liberación: Caro Krebs, D. (s.f). Pedagogía de la Autonomía. Tomado de: http://www.palermo.edu/dyc/congreso-latino/pdf/krebs.pdf De todos: Pontificia Universidad Javeriana. (s.f) Enfoques. Tomado de: http://www.javeriana.edu.co/cursos/ntae/enfoques.htm La canción “We don´t need no education” de Pink Floyd es un claro ejemplo de crítica al enfoque racionalista que ha sido la base  de la educación por muchos años. Además aprovechamos este espacio para enviarle un correo a Gerardo (esto debido a que no tuvimos éxito localizándolo por medio de llamadas, ya que cuando lo llamábamos estaba en reuniones o no estaba),  en el cual le pedimos información acerca de las necesidades o líneas de acción subrayadas en las reuniones que él ha tenido en las comunidades, destacadas como potenciales espacios/lugares para realizar nuestro proyecto, con la finalidad de empezar a formular algunas posibles propuestas para llevar a cabo en alguna de esas comunidades. Luego de esto, se asistió a la clase de la profesora María Nielssen, la cual empezó con un espacio en el cual la profesora nos informó de la situación actual de la concesión a San Ramón, además nos comento “por encima” una tarea que nos estaría asignando en la clase de la profesora Gabriela con respecto a los enfoques pedagógicos. Seguidamente empezamos a ver una presentación en la cual se abordó los enfoques pedagógicos: cognitivismo, conductismo, constructivismo y la escuela activa. Y por último vimos parte del documental: la educación prohibida. Logros, dificultades  emergentes: Un logró de la reunión con Linda fue encontrar información de los seis enfoques pedagógicos vistos en la clase con Gabriela, a pesar de que algunos no se pudieron abarcar por falta de tiempo y quedaron pendientes para la próxima clase. Como dificultad está que en esta misma, al buscar la información de los enfoques, me sentí bastante frustrada y perdida, ya que era muy difícil encontrar información útil, además de que como no se pudieron terminar de ver los enfoques en la clase, no estaba segura de que trataban algunos enfoques, y nos costó encontrar información que realmente nos sirviera, por lo cual está búsqueda fue bastante difícil, y realmente no entendí los enfoques, ya que la información que encontré no era lo suficiente clara y me confundió un poco. En la clase de la tarde, una dificultad fue el no haber terminado de ver la película: educación prohibida, por falta de tiempo. Además un emergente fue que me llamó mucho la atención ver que ninguna profesora ni el profesor nos han asignado lecturas sobre los temas vistos en las clases, ya que esto es algo que casi siempre se hace en las clases, especialmente cuando se trata de teoría, como en este caso; pero entonces recordé el hecho de crecimiento personal, y pensé que se podía deber a que los profesores daban las bases teóricas en clases, y luego uno debía buscar información de lo aprendido para fortalecer este aprendizaje. Como otro logró está: que recibimos respuesta de Gerardo Madrigal, en la cual él nos comento que estaban en la construcción de las agendas comunales y se estaba definiendo de manera participativa, y que se iba a trabajar temas relacionados a la salud, desarrollo, proyecto de vida, entornos saludables y libres de violencia con niños, adolescentes y jóvenes. Por lo cual con esta información empezamos a delimitar nuestra población para el trabajo. Propuestas/sugerencias: me parece importante la finalidad por la cual, creo, que los profesores no nos dejan lecturas, pero también me parece enriquecedor que ellos nos recomienden lecturas, ya que en base a estas nosotros (los estudiantes) podemos buscar otros textos, por ejemplo apliquemos esta propuesta en el caso de buscar información sobre los enfoques pedagógicos vistos en clase, siento que hubiera sido más enriquecedor y productivo que los profesores nos recomendaran alguna lectura para conocer más sobre estos, y luego en base a lo entendido buscar más información de los temas.

Ubicación: el miércoles 17 de abril, en la mañana se recibió una clase con la profesora Gabriela Murillo, a las 9:00 a.m en el aula 115 del edificio de Medicina, y luego en la tarde tuvimos clases con la profesora Ana Yanci y el profesor Marvin, que empezó a la 1:30 p.m, en el aula 305 del edificio de Ingeniería Eléctrica. Descripción de las actividades: en la mañana con la profesora Gabriela terminamos de ver los enfoques que no nos había explicado en la clase anterior, y por último la profesora nos agrupo en subgrupos de aproximadamente cinco personas, con la finalidad de que cada subgrupo explique de manera creativa un enfoque, que fue rifado por la profesora, y que ventajas y/o desventajas tendría aplicarlo en educación para la salud como promotores de la salud. Yo quedé en grupo con: Juan Ramón Bonilla, Jennifer Solís, Adriana Vargas y Diego León, y nos correspondió el enfoque racionalista. La clase de la tarde la empezó la profesora Ana Yanci con la incógnita: ¿cuál es su avance en el diagnóstico? Y al ver que los grupos no tenían realmente un avance decidió seguir con el tema que íbamos a ver:  Seguidamente volvió a retomar el tema del avance del diagnóstico y nos entregó una guía de diagnóstico, y nos recomendó ir avanzando y dándoselo a ella para que lo revise. Y con esto le dio la palabra al profesor Marvin, quien nos dio una clase de: Logros y dificultades: en la clase de la tarde una dificultad fue que, hasta donde yo me di cuenta, nadie pudo avanzar en el diagnóstico, lo cual nos perjudica a todos como estudiantes. Otra dificultad fue que el profesor Marvin no pudo terminar la clase, pero en contraposición los estudiantes de promoción de la salud, ya tenemos conocimiento de este tema, debido a que se vio en el curso: Proyecto Formativo: Investigación Integrada en Promoción de la Salud I, por lo cual esta clase se convirtió en un repaso. Acuerdos: Con el grupo formado en la clase de Gabriela, con el que explicare el enfoque racionalismo, hablamos sobre varias ideas, en un espacio que la profesora nos dio en la clase, y se mencionó la idea de hacer un video; una representación (una obra de teatro) en la que se ejemplifique el enfoque, en la cual se podían incluir cosas como: castigos (orejas de burro, arrodillarse en maíz, uso de la regla), ponerles un gafete con número de estudiante que es, en lugar del nombre del estudiante; una presentación sobre un tema en la cual solo se leyera (tipo Karaoke); usar frases de autores de este enfoque. Y se acordó leer más, para tener más ideas o mejorar las que tenemos, para hablar el lunes sobre que íbamos a hacer. Cuando salimos de clases, Linda y mi persona, hablamos con la profesora Gabriela acerca del proyecto, en lo cual la profesora nos recomendó definir el lugar (el barrio) en el que íbamos a trabajar, esto debido a que nos estábamos atrasando mucho en el diagnóstico; por lo cual Linda y yo acordamos trabajar en Vargas Araya.

Ubicación y descripción de la actividad: el viernes 19 de abril, primeramente como a las 2:30 de la tarde se llamó a Gerardo Madrigal, para informarle el barrio en el que acordamos trabajar. Luego alrededor de las 3:00 p.m Linda y mi persona nos dirigimos al PAIS, con la finalidad de recolectar información sobre el Barrio Vargas Araya, pedir permisos para entrevistar a los ATAP´s del EBAIS que atiende a esta población y para revisar las fichas familiares; pero al que fuimos, (de la escuela Roosevelth 100 mts oeste) estaba cerrado, aunque afortunadamente nos topamos al director de esta parte del EBAIS, quien nos informó que la persona a quien debíamos solicitarle permisos para obtener información, entrevistar a los ATAP´s y/o revisar las fichas familiares, era Fernando Chavarría. Logró, dificultades: No logramos encontrar, por vía telefónica, a Gerardo Madrigal, por lo cual se acordó que Linda le enviaría un correo. Un logró fue identificar un contacto que nos podría facilitar información del barrio Vargas Araya, para realizar parte del diagnóstico.

Autoevaluación: Mi evaluación para esta semana es de 4,5, ya que aunque cumplí con todo lo establecido, a nivel personal faltó dar más de mí.